Friday, September 5, 2014

E PRESTASI KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

PENILAIAN BERSEPADU PEGAWAI PERKHIDMATAN PENDIDIKAN atau PBPP dilihat sebagai satu usaha yang baik selaras dengan Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia ( PPPM ).

Sebagai warga pendidik adalah amat perlu memahami perlaksanaan PBPPP yang mana terdapat banyak kelebihan sepertimana yang dikatakan namum kita juga perlu melihat dengan mata hati dan memadankan dengan situasi sekeliling dimana ketirisan yang mungkin berlaku dapat sama-sama kita perbaiki. Dibawah ini terdapat beberapa maklumat awal dan memaklumat selanjutnya ada disini

PTK digantikan dengan penilaian baharu yang lebih memfokus kepada elemen pembangunan kompetensi berasaskan gred dan jawatan serta mengambil kira keunikan pelbagai skim perkhidmatan. Untuk memastikan ia relevan, ketua perkhidmatan atau ketua jabatan diberi fleksibiliti dalam menentukan kaedah penilaian di dalam jabatan masing-masing berdasarkan garis panduan yang sedang disediakan oleh JPA”

Dato’ Sri Mohd Najib Bin Tun Abdul Razak

YAB Perdana Menteri Malaysia

Majlis Perdana Perkhidmatan Awam ke-12

21 Mac 2011

Inilah halatuju yang dinyatakan dalam PB3P. Sistem ini telah mula digunakan sebagai percubaan dan akan digunakan sepenuhnya pada 2015.

Hasrat PBPPP dibangunkan adalah untuk menggantikan beberapa penilaian sedia ada di KPM digabungkan menjadi satu instrumen penilaian untuk kepelbagaian penggunaan.

MODUL PEREKODAN PERKEMBANGAN PEMBELAJARAN MURID

Setelah SPPPBS di mansuhkan, banyak nafas lega dihelakan oleh para guru. Kini digantikan dengam perekodan perkembangan murid secara offline menggunakan tapak atau template yang disediakan.
Disini disedikan link secara direct kepada dokumen berkaitan.

Tahun 1

Tahun 2

Tahun 3

Tuesday, April 29, 2014

pertandingan power root

nak dapatkan sejuta..

follow 3 langkah mudah

1. beli atau cari power root produk

2. bergambar secara kreatif dengan produk

3. post kepada power root melalui sosila network

more details

NOVEL ONLINE

sebagai salah seorang peminat novel...
di sini saya nak kongsikan satu laman yang beleh peminat novel mengakses..

have a look
http://www.penulisan2u.my/

p/s : saya layan ramli awang murshid sahaja

SEJARAH PERKEMBANGAN PENDIDIKAN MALAYSIA

1) ZAMAN PENJAJAHAN BRITISH

a) Sistem Pendidikan Vernakular

Sistem pendidikan Inggeris mula diperkenalkan di Penang Free School (1816) dan hanya menawarkan peringkat rendah dan peringkat menengah.

b) Sistem Pendidikan Melayu

Sistem pendidikan yang pada peringkat awal hanya menekankan kepada Al-Quran, asas membaca, menulis dan mengira. Pembelajaran di teruskan ke peringkat lebih tinggi sekiranya ada pelajar yang berhasrat menyambung pelajaran. Pada abad ke 19, wujud sekolah melayu yang lebih bertujuan untuk melahirkan nelayan dan petani yang lebih baik berbanding terdahulu. Namun, pembelajaran hanya dihadkan kepada 4 tahun sahaja. Menumpukan lebih kepada aspek membaca, menulis, mengira dan menganyam. Contoh sekolah awal yang wujud :

i) Sekolah Melayu Tasek Belanga (1856)
ii) Sekolah Melayu Penaga, Sekolah Melayu Permatang Pauh, Sekolah Melayu Bukit Tambun (1863)
iii) Sekolah Melayu Kuala Kangsar, Sekolah Melayu Batu Gajah (1884)

Pada abad ke 20, Malay College Kuala Kangsar (MCKK) wujud daripada English Grammar School (1905) yang hanya dihadkan kepada golongan elite. Kewujudan ini bertujuan untuk membantu orang melayu memegang jawatan rendah dalam kerajaan seperti polis, kerani, pelayan pejabat dan sebagainya.

c) Pendidikan Cina

Sistem pendidikan cina mengambil kurikulum yang berorientasikan dari Negara China. Ini termasuk buku teks dan tenaga pengajar dari negara tersebut. Pada 1924, pendidikan cina telah mendapat bantuan daripada kerajaan.

d) Pendidikan Tamil

Ianya dilaksanakan di ladang-ladang getah dimana ramai kaum India tinggal. Sama seperti pendidikan cina, sukatan diambil daripada negara asal iaitu India. Ia menitikberatkan kepada membaca, menulis dan mengira (3M).

2) LAPORAN-LAPORAN PENDIDIKAN

a) Laporan Barnes (1950)

Antara syor-syor dalam Laporan Barnes adalah :

i) menubuhkan satu corak sukatan rendah
ii) memansuhkan sistem vernakular dan digantikan dengan Sekolah Kebangsaan
iii) Bahasa Melayu dan Bahasa Inggeris dijadikan bahasa pengantar utama
iv) Tempoh bersekolah diseragamkan menjadi 6 tahun
v) Pendidikan adalah percuma untuk semua

b) Laporan Fenn-Wu (1951)

Syor-syor dalam laporan ini :
i) Penggunaan Bahasa Melayu, Bahasa Cina dan Bahasa Inggeris sebagai bahasa pengantar utama
ii) Menyokong untuk menggubal sistem pendidikan kebangsaan
iii) Sekolah cina di kekalkan tetapi sukatan disesuaikan denga persekitaran masyarakat tempatan.

c) Ordinan Pelajaran 1952

Ciri-ciri penting yang terkandung dalam ordinan ini ialah :

i) Sekolah Kebangsaan diperkenalkan dengan dwibahasa secara beransur-ansur melalui kelas bahasa kebangsaan.
ii) Menghadkan kemasukan pelajar ke Sekolah Inggeris
iii) Mengembangkan Sekolah Menengah Vokasional

Namun begitu, ianya tidak dapat dilaksanakan kerana kemelesetan ekonomi pada waktu itu.

d) Laporan Razak (1956)

Merupakan ciri penting yang menjadi asas pembentukan Dasar Pendidikan Kebangsaan:

i) hasrat membentuk satu sistem pendidikan bagi semua kaum
ii) hasrat menjadikan Bahasa Melayu sebagai bahasa pengantar utama
iii) hasrat mengadakan kurikulum alam sekelilin dan sukatan sama isi kandungannya
iv) memperkukuh sistem pendidikan kebangsaan dengan sistem peperiksaan yang sama bagisemua pelajar

Syor-syor dalam Laporan Razak :

i) Menubuhkan 2 jenis sekolah iaitu Sekolah Rendah dan Sekolah Menengah
ii) Menukar sekolah yang ada kepada sekolah umum dengan Bahasa Melayu sebagai bahasa pengantar utama
iii) Bahasa Melayu dan Bahasa Inggeris sebagai matapelajaran wajib
iv) Menubuhkan satu jenis Sekolah Menegah Kebangsaan
v) Mengorientasikan semua sekolah ke arah Tanah Melayu dengan sukatan dan jadual waktu yang sama
vi) Memupuk perkembangan bahasa kebangsaan dan meningkatkan pengetahuan rakyat

e) Laporan Rahman Talib (1960)

Syor-syor dalam laporan ini :
i) Memberi pendidikan rendah percuma
ii) Naik darjah secara otomatik sehingga ke Tingkatan 3
iii) Mewujudkan Peperiksaan Penilaian Darjah
iv) Memperbaiki mutu pendidikan di sekolah vernakula
v) Meningkatkan sekolah-sekolah teknik dan vokasional
vi) Menubuhkan Jemaah Nazir
vii) Menjadikan Bahasa Melayu sebagai bahasa pengantar utama
viii) Penggunaan bahasa rasmi dalam peperiksaan awam
viv) Menyediakan program latihan guru
x) Menyediakan pengajaran agama dan sosial

f) Laporan Kabinet 1979

Jawatankuasa ini ditubuhkan pada 1974 bertujuan untuk mengkaji pelaksanaan Dasar Pendidikan Kebangsaan. Tugas-tugasnya meliputi :

i) Meneliti matlamat dan kesan sistem pendidikan
ii) Memastikan keperluan tenaga rakyat dan negara dipenuhi
iii) Melahirkan masyarakat bersatu padu, displin dan terlatih

Syor-syor dalam laporan ini :

i) Bahasa Melayu sebagai bahasa pengantar utama. Bahasa Inggeris wajib diajar.
ii) Kurikulum dan peperiksaan yang sama dan berorientasikan Malaysia.
iii) Peluang pendidikan asas selama 9 tahun
iv) Kewujudan KBSR dan KBSM
v) Wujudkan pelbagai kemudahan pendidikan di universiti dan menggalakkan kegiatan ko-kurikulum

CREDIT TO

http://dihujungpen.blogspot.com/2013/01/sejarah-perkembangan-pendidikan-di.html

Sunday, April 27, 2014

teknik menjawab soalan sains sekolah rendah

Bahagian A

4 langkah utama :

1. Pastikan anda membaca soalan sekali lalu. Pastikan anda tahu apa yang disoal.

2. Baca sekali lagi dan tandakan kata kunci soalan.

3. Tentukan tajuk yang disoal.

4. Abaikan jawapan pengganggu.

Bahagian B

5 langkah utama :

1. Pastikan anda membaca soalan sekali lalu. Pastikan anda tahu kehendak soalan.

2. Baca sekali lagi dan tandakan kata kunci soalan.

3. Tentukan dan tuliskan pemboleh ubah ( variables) dalam soalan tersebut.

4. Tentukan tajuk yang disoal.

5. Tulis jawapan mengikut format jawapan yang betul.

-->
MAKING INFERENCE/ MEMBUAT INFERENS

Using information from observations to make reasonable early conclusions.
Menggunakan data dari pemerhatian untuk membuat penerangan awal.

Making various possible interpretations from single observation
Memberikan pelbagai andaian dari pemerhatian tunggal

Using inferences as a tool to determine the appropriate additional observations.
Menggunakan inferens sebagai alat untuk mengenalpasti pemerhatian tambahan yang jitu

Testing the accuracy of inferences through additional observations.
Menguji ketepatan inferens melalui pemerhatian tambahan

Give reason to an observation or making an earlier conclusion from what have been observed.
Memberikan sebab kepada pemerhatian yang telah dibuat

The Inferences/Menginferens

Logical inference – any reason as long as it is logic.
Inferens logik- sebarang sebab yang logik

Comparing – any logical reason but the answer must be in a form of comparing.
Bandingan – sebarang sebab yang logik dalam bentuk bandingan

Controlled/exact – only one specific reason is accepted.
Jitu – hanya satu jawapan sahaja

Examples of questions

State two reasons based on the observation above.
State an inference for the condition of the fish in the aquarium.
Give a reason for the answer given in (a)
Why is the distance of the moving trolley decreasing?
-->

CONTROLLING VARIABLES/ MENGAWAL PEMBOLEH UBAH

The Variables/ Pemboleh ubah-pemboleh ubah

1. What to change (wc) / yang berubah
2. What to observe/measure (wm) / yang diukur/ diperhatikan
3. What to keep the same (same)/ yang sama

1. What to observe/measure

- Thing that is being observed / measured /investigated / recorded / the result of an
investigation.

2. What to change (tc)

- Thing that is changed or being manipulated in an investigation and it has an effect on
thing that is observed.

3. What to keep the same

- Thing that is always the same and kept constant in an investigation.
-->
INTERPRETING DATA/ MENTAFSIR MAKLUMAT

The questions based on the
n Table
n Graph
n Bar chart
n Diagram

To state:
Ø The aim/purpose of the investigation
Ø The trend or pattern of the data given
Ø The relationship between the thing to change and thing to observe.
Ø By making conclusion or what you have learnt

Aim / Purpose of the investigation or things to find out.

Examples of questions

• What is the aim/purpose of the investigation above?
• What have you found out from the investigation?
• State the purpose of the investigation.
• What is/ state the aim of the investigation/experiment/ fair test
• What is/ state the purpose of the investigation/ experiment/ fair test
• What are you going to find out?

The Sentence/ Cara Menjawab

Ø To investigate the relationship between..(what to change)..and ..(what to observe)….
Ø To find out the effect of ….(what to change)…on/to ….(what to observe)…./
Ø Mengkaji hubungan di antara ……… yang berubah …… dan …….yang diukur…..
Untuk mengkaji kesan ……..yang berubah ….. terhadap/ kepada ….. yang diukur

-->
PREDICTING/MERAMAL

Stating the outcome of a future event based on prior knowledge gained through experiences or collected data.
Able to determine the outcomes from an action.
Using pattern of data explicitly to make projections.
Confident with the accuracy of the prediction.
Able to verify a statement of related to future events based on evidence or past experiences.
Extrapolating and inserting data as a tool to predict

Two ways to make prediction.
Based on the calculation from the data given. Answers obtained from the calculation is always exact (one whole number)

2. If the answer obtained is not exact or in range, write down only one whole
number from that range
Note: Depends on the questions.

Examples of questions

Predict the length of the string if a 5 kg load is used
Predict in which pot the seeds will grow the healthiest.
Predict the condition of the animal in container B after 2 weeks.
What will happen to the plant if it is covered with a box?
-->
MAKING HYPHOTESIS/ MEMBUAT HIPOTESIS

Hypothesis:

Making a statement of which can be proven by doing an experiment or investigation or fair test

Hypothesis sentence

Examples:
n The more the time taken to heat the water, the more the temperature is.
n As the time taken to heat the water increases, the temperature also increases.
n The longer the string, the lesser the number of swings.
n Plants need water to grow well
n If the type of objects are different, the ability to absorb of water also different.

Examples of questions

a) State a hypothesis based on the investigation above.

b) What is the hypothesis of this investigation?

c) Write a hypothesis based on the information above.

Technique of answering:

…..( trend/pattern)…. …(wtc)….., ……(trend pattern )…… ……(wto) ………

2. As/If/When ......(wtc)…. ….(trend/pattern)…., ….(wto) … also …..(trend/pattern)….

Clue: 1. Identify the WTC and WTO
2 Identify the trend/pattern of the WTC and WTO (if any)
3..Relate the WTC and WTO to form hypothesis sentence

Friday, April 18, 2014

Iktiraf kepemimpinan sekolah

Shah Alam: Warga pendidik khususnya guru besar diingatkan menguruskan sesebuah sekolah secara berkesan bagi menangani cabaran termasuk memastikan semua sumber di bawah kawalan mereka beroperasi dengan matlamat sama.

Timbalan Perdana Menteri Tan Sri Muhyiddin Yassin berkata, keberkesanan pengurusan sesebuah sekolah perlu dilaksanakan sejajar dengan keperluan dan persekitaran semasa terutama hasrat rakyat dan aspirasi sistem pendidikan negara.

Beliau berkata, penganugerahan insentif anugerah Tawaran Baru Guru Besar (TBGB) 2013 berjumlah RM23.2 juta bertujuan mengiktiraf kepemimpinan sekolah yang berkesan bagi menghasilkan matlamat seperti dihasratkan kerajaan.

Menurutnya, bagi 2013, sebanyak 566 sekolah dan 622 guru besar dan lapan guru penolong kanan melepasi saringan termasuk memperoleh sijil audit tanpa teguran serta tiada kes tata tertib.

“Daripada jumlah itu, 209 daripadanya adalah sekolah bandar, sekolah luar bandar (302) dan sekolah pedalaman (55).

Ini menunjukkan peningkatan berbanding pencapaian tahun 2012 iaitu 180 sekolah bandar dan 280 sekolah luar bandar menerima anugerah berkenaan.

“Sekolah Jenis Kebangsaan (SJK) Cina yang menerima anugerah itu juga meningkat daripada 54 kepada 74 sekolah, begitu juga dengan SJK Tamil yang turut berlaku peningkatan penerima anugerah daripada 45 kepada 54 sekolah,” katanya berucap pada Majlis Anugerah Tawaran Baru Guru Besar Tahun 2013, di sini, semalam.

Beliau yang juga Menteri Pendidikan berkata, daripada keseluruhan penerima anugerah TBGB, 119 sekolah menerima anugerah empat kali berturut-turut.

“Saya ingin menarik perhatian tuan puan dengan kejayaan satu-satunya sekolah Orang Asli iaitu Sekolah Kebangsaan Tasik Chini, Pekan, Pahang pada tahun ini,” katanya.

Menurutnya, dijangkakan seramai 22,063 warga sekolah terdiri guru besar, guru serta anggota kumpulan pelaksana akan mendapat manfaat daripada ganjaran berkenaan.

Katanya, mulai tahun ini, pembayaran ganjaran akan diperluaskan kepada semua Pegawai Perkhidmatan Awam Persekutuan dan Pegawai Perkhidmatan Negeri yang berkhidmat di sekolah di bawah Kementerian Pendidikan.

“Anugerah tawaran baru ini adalah indikator utama ke arah pembentukan modal insan holistik yang diharapkan mampu berdepan cabaran abad ke-21.

“Sesungguhnya kejayaan ini melambangkan kebolehan tuan-tuan dan puan-puan memberi inspirasi kepada warga sekolah.

Bagi Kementerian Pendidikan, saya mengharapkan kejayaan ini menyuntik semangat untuk melipatgandakan usaha untuk memperkukuhkan dan meningkatkan kecemerlangan sekolah masing-masing,” katanya.

Sumber: Harian Metro

Thursday, April 10, 2014

GURUKU ITU

GURU

SEPERTI LILIN

WAKTU AKAN CAIR

GUGUR LALU MEMBEKU

SEPI PUN DATANG MENUTUP PANDANG

TINGGALLAH WAKTU

MENGAKHIRI SEJARAH PANJANGNYA.

SEPERTI ENGKAU

SEWAKTU PENYULUH

HIDUPKUBETAPA DALAM KEGELAPAN MAYA

ENGKAU PERKENALKAN DAKU

DENGANYA

SURIA DAN BINTANG CAKERAWALA

SEHINGGA SELURUH JAGATRAYA INI

TIBA TIBA MENJADI MILIKIKU

KEHADIRANMU ADALAH SUATU FITRAH

LEPAS ITU, ENGKAU KUTINGGALKAN

KUKIRA ENGKAU KESEPIAN KINI

MENGAKHIRI SISA SISA HIDUPMU

TANPA BELAIAN KASIH

RATUSAN ANAN ANAKMUYANG TELAH ENGKAU BERIKAN OBOR

DAN PAGI IN KUDAKAPWAJAHMU DALAM KENANGAN

SEORANG ANAK YANG PERNAH

ENGKAU LUKAI

KINI PENCINTAMU PALING SETIA

SEHINGGA KE AKHIR HAYAT

Monday, April 7, 2014

hadial latihan persekutuan 2015

http://apps.moe.gov.my/ehlp/cbbptb/pengenalanprogram.cfm

yuran pengajian ditanggung

elaun biasiswa

cuti 2 tahun bergaji penuh dengan semua faedah

Friday, February 14, 2014

Kursus Pembangunan Kompetensi Pembangunan Profesionalisme Berterusan (PPB) Tahun 2014

KLIK UNTUK LINK

Kursus Pembangunan Kompetensi Pembangunan Profesionalisme Berterusan (PPB) Tahun 2014

SURAT SIARAN

PENGENALAN PROGRAM

Peningkatan Kompetensi Pegawai Perkhidmatan Pendidikan
Perubahan pesat dalam bidang pendidikan serta gelombang globalisasi
Anjakan Keempat PPPM mentransformasikan profesion keguruan menjadi profesion pilihan
PPB menuntut pelaksanaan berdasarkan trend semasa bukannya konvensional
Penglibatan PPP secara formal dan tidak formal dalam aktiviti keilmuan secara berterusan sepanjang kerjaya untuk peningkatan pengetahuan, kemahiran, kepakaran dan amalan nilai serta ciri-ciri lain bagi meningkatkan kualiti pendidikan abad ke-21

Matlamat dan Objektif:-

Membolehkan PPP membangunkan kompetensi dan potensi ke arah peningkatan kualiti peribadi dan kecemerlangan penyampaian perkhidmatan

Kumpulan Sasaran :-

Kursus adalah ditawarkan kepada kumpulan sasaran berikut:

Bil	Kod Kumpulan	Kumpulan Guru	Gred	Tahun Lantikan Gred Semasa	Buka Permohonan (Permohonan Online)	Bulan Pelaksanaan	Catatan
1	41SR0910	Guru Akademik Sekolah Rendah	PPS DG41	2009, 2010	Februari	Mac - Oktober
2	41SM091011	Guru Akademik Sekolah Menengah	PPS DG41	2009, 2010 dan 2011	Februari	Mac - Oktober
3	41SGBK091011	Guru Bimbingan dan kaunseling Sepenuh Masa SR dan SM	PPS DG41	2009, 2010 dan 2011	Februari	Mac - Oktober
4	41SRXPPLD10	Guru Akademik Sekolah Rendah (X-PPLD)	PPS DG41	2010	Februari	Mac - Oktober
5	41JS091011	Guru Jurulatih Sukan dan Jurulatih Seni	PPS DG41	2009, 2010 dan 2011	Februari	Mac - Oktober	Khas Sekolah Sukan dan Sekolah Seni
6	44SR1112	Guru Akademik Sekolah Rendah	PPS DG44	2011 dan 2012	Februari/Mei	Jun- Oktober
7	44SM1112	Guru Akademik Sekolah Menengah	PPS DG44	2011 dan 2012	Februari/Mei	Jun - Oktober

Kursus ini juga hanya ditawarkan kepada kumpulan Guru Akademik/ Guru Kaunseling/ Jurulatih Sukan dan Seni sahaja.

Bagi kumpulan pengurusan (Pegawai di PPD/ JPN/ Guru Besar) adalah tidak termasuk dalam kumpulan ini.

TATACARA PERMOHONAN

Pemohonan boleh dibuat secara online dengan melayari url http://apps.moe.gov.my/abpg/BpgOnline
Permohonan secara individu atau menerusi JPN boleh dibuat mulai
1 Februari 2014 hingga 28 Februari 2014.

Ketua Jabatan perlu membuat pengesahan permohonan kursus bermula
1 Mac 2014 hingga 8 Mac 2014
melalui aplikasi yang akan dimaklumkan dan perlu dicetak sebagai rekod.
Sistem membenarkan hanya 3 orang guru sahaja berkursus dalam sesuatu masa bagi setiap sekolah
Sistem akan memaparkan cadangan tarikh pelaksanaan kursus berdasarkan unjuran yang ditetapkan. Pilihan tarikh yang telah memenuhi unjuran akan ditutup secara Automatik. Calon boleh memilih tarikh yang sesuai berdasarkan kekosongan. Calon dicadangkan membuat pilihan tarikh-tarikh yang dicadangkan dan sekiranya memilih 'terbuka', tarikh kursus akan ditetapkan oleh pihak penganjur.
Pihak KPM berhak meminda dan menawarkan kursus berdasarkan keperluan dari masa ke semasa.

Calon perlu mencetak borang permohonan yang telah diisi dan mendapatkan perakuan Ketua Jabatan untuk disimpan sebagai rekod permohonan.

Keputusan tawaran kursus akan dimaklumkan melalui sistem pesanan ringkas (sms) dan surat tawaran perlu dicetak melalui aplikasi yang akan dimaklumkan.

Surat tawaran yang telah dicetak perlu dikemukakan kepada Ketua Jabatan untuk pelepasan mengikuti kursus.

Calon perlu membawa bersama salinan kad pengenalan, Sijil/Diploma Perguruan, Sijil Akademik dan Surat Pengesahan Jawatan yang telah disahkan, serta surat tawaran yang telah dicetak dan disahkan oleh Ketua Jabatan masing-masing semasa menghadiri kursus.

Thursday, February 6, 2014

Review sekolah di Finland

Saya ada terbaca satu artikel bertajuk " What's so great about schools in Finland"
Artikel ini diterbitkan pada jan 2013 yang saya rasa berkaitan dengan sistem yang ada di Malaysia kini.

Dunia kini melihat kepada sekolah yang terdapat di Finland, sebagai satu model yang berjaya. Finland telah dijadikan satu penanda aras bagi contoh model yang berkembang maju, sistem pendidikan inovatif yang memberi penekanan kepada main stakeholder : pelajar

Kenyataannya adalah Finland adalah top three dalam tinjauan PISA. Ada beberapa perkara yang menarik dan boleh kita renungkan bersama samada ianya berlaku di Malaysia atau tidak..

Sebelum itu, ini adalah gambaran kelas yang ditunjukkan

Rasanya kelas dan bilik darjah di negara kita mampu mencapai tahap ini dengan adanya peruntukan.

Ciri yang dinyatakan dalam artikel :

THERE ARE NO PRIVATE SCHOOLS.
"Tujuan utama pendidikan adalah untuk berkhidmat sebagai instrumen menyamakan untuk masyarakat," kata Dr Pasi Sahlberg, Ketua Pengarah Pusat Mobiliti Antarabangsa dan Kerjasama di Kementerian Finland Pendidikan dan Kebudayaan

ALL ADMINISTRATORS HAVE WORKED AS TEACHERS.

"Kami telah dengan sangat berhati-hati memelihara hal pendidikan di tangan pendidik. Ia boleh dikatakan tidak wajar untuk menjadi pentadbiran pendidikan jika dia bukan seorang bekas guru"

"Jika anda mempunyai orang [dalam barisan kepimpinan] dengan tidak mempunyai latar belakang dalam pengajaran, mereka tidak akan mempunyai jenis perhubungan yang diperlukan untuk mentadbir"

THEY DON’T FOCUS ON TESTS.

"Finland tidak percaya anda pasti boleh mengukur intipati pembelajaran," kata Sahlberg Laporan Hechinger. "Anda tahu, salah satu perbezaan yang besar dalam pemikiran tentang pendidikan dan seluruhnya adalah bahawa di Amerika Syarikat ia berdasarkan kepercayaan dalam persaingan. Di negara saya, kita berada dalam pendidikan kerana kami percaya dalam kerjasama dan perkongsian. Kerjasama adalah titik permulaan teras untuk pertumbuhan. "Untuk itu, ujian tidak benar-benar bermula sehingga pelajar adalah" baik ke remaja, "menurut Times.

TEACHING IS A REVERED PROFESSION.

"Profesion keguruan adalah salah satu kerjaya yang paling terkenal di Finland, jadi anak-anak muda mahu menjadi guru," kata Inai Virkkunen, Menteri Finland Pelajaran Laporan Hechinger. "Di Finland, kita berfikir bahawa guru adalah kunci untuk masa depan dan ia sebagai profesi dan sangat penting sebab itu semua, anak-anak muda yang berbakat mahu menjadi guru." Ia wajib untuk guru-guru mempunyai ijazah sarjana, proses yang biasanya mengambil masa lima tahun, dan memerlukan intensif diselia latihan guru.

THEY TRUST TEACHERS.

"Guru-guru di Finland boleh memilih kaedah pengajaran mereka sendiri dan bahan-bahan. Mereka adalah pakar-pakar kerja mereka sendiri, dan mereka menguji murid-murid mereka sendiri, "kata Virkkunen. "Saya rasa ini juga merupakan salah satu sebab mengapa pengajaran adalah satu profesion yang menarik di Finland kerana guru-guru bekerja seperti pakar-pakar akademik dengan murid-murid mereka sendiri di sekolah.

THEY INTEGRATE FOREIGN STUDENTS.

Walaupun Finland terutamanya negara bangsa yang sama, terdapat poket di mana populasi pendatang semakin bertambah, khususnya berhampiran Helsinki, di mana 30 peratus adalah pendatang. "Biasanya, jika kanak-kanak datang dari sistem persekolahan sangat berbeza atau masyarakat, mereka mempunyai satu tahun dalam suasana yang lebih kecil di mana mereka belajar Finland dan mungkin beberapa mata pelajaran lain," kata Virkkunen. "Kami cuba untuk meningkatkan tahap mereka sebelum masuk ke kelas biasa." Sekolah Finland juga cuba untuk mengajar bahasa ibunda pelajar-pelajar pendatang 'sebanyak mungkin. "Ia amat mencabar," katanya. "Saya fikir dalam Helsinki, mereka mengajar 44 bahasa-bahasa ibunda yang berbeza. Kerajaan membayar untuk pelajaran dua jam setiap minggu untuk murid-murid ini. Kami fikir ia adalah sangat penting untuk mengetahui anda sendiri lidah-yang anda boleh menulis dan membaca dan berfikir di dalamnya. Maka ia lebih mudah juga untuk mempelajari bahasa lain seperti Finland atau Inggeris, atau mata pelajaran lain.

Pandangan saya

Jelas sekali, sistem pendidikan Finland atau mana negarapun tidak boleh hanya diambil dan dimasukkan ke dalam sistem pendidikan yang lain. Terdapat terlalu banyak faktor berbeza untuk pemindahan sistem pendidikan ini berlaku. Sebagai contoh paling mudah, enrollment murid ,penduduk Finland adalah hanya kira-kira 5.3 juta. Saya nasihatkan jangan sesekali mencuba kerana ia tidak akan berfungsi kerana pendidikan merupakan sistem yang sangat kompleks."

Sistem Pentaksiran Berasaskan sekolah nampaknya juga dilaksanakan disini. Kita cuba berubah dari budaya pendidikan yang berteraskan persaingan dimana ada murid rasa tidak suka dibezakan dan malu persaingan.

Kata Sahlberg. "Di negara saya, kita berada dalam pendidikan kerana kami percaya dalam kerjasama dan perkongsian. Kerjasama adalah titik permulaan teras untuk pertumbuhan. "

credit to:
http://blogs.kqed.org/mindshift/2012/01/whats-so-great-about-schools-in-finland/

Antara Kes Berkaitan Guru Dilaporkan oleh Akhbar

KISAH 1

Pelajar mungkin pekak ditampar guru

Wartawan Sinar Harian

20 Jun 2013

Norlaila menunjukkan laporan polis dibuat mengenai kejadian menimpa anaknya, Mohd Jazman.

MARANG - Seorang pelajar sebuah sekolah di sini, berkemungkinan pekak selepas ditampar guru Isnin lalu.
Mohd Jazman Jailani, 15, mendakwa ditampar guru lelaki itu kira-kira jam 11 pagi selepas dia dituduh memancitkan tayar kereta seorang guru perempuan, bersama beberapa murid lain.

Kejadian itu berlaku apabila guru lelaki terbabit mengarahkan dia dan seorang lagi rakannya ke bilik guru untuk disoal siasat berhubung kejadian tersebut.

“Apabila tiba di bilik guru, cikgu itu bertanya mengenai tayar kereta cikgu (perempuan) yang pancit minggu lalu. Saya menafikan saya terlibat.

“Dia tidak percaya dan menampar pipi kiri saya dengan kuat. Telinga saya rasa berdengung sampai sekarang,” katanya kepada Sinar Harian, semalam.

Mohd Jazman berkata, dia tidak segera memberitahu ibunya mengenai tindakan guru itu.

Ibunya, Norlaila Jusoh, 41, berkata, dia hanya mengetahui kejadian itu selepas anak keempat daripada tujuh beradik itu bangun tidur kira-kira jam 5 petang hari tersebut dan mengadu sakit telinga.

“Saya membawa anak ke Klinik Kesihatan Gong Balai, di sini, sebelum ke Hospital Sultanah Nur Zahirah (HSNZ) di Kuala Terengganu untuk pemeriksaan lanjut. Doktor mengesahkan terdapat kecederaan pada gegendang telinganya,” katanya.

Keluarga Mohd Jazman membuat aduan di Balai Polis Merchang.

Ketua Polis Daerah Marang, Deputi Superintendan Ahmad Mazlan Yahaya, ketika dihubungi semalam, mengesahkan menerima laporan dan kes sedang disiasat.

___________________

KISAH 2

Murid dakwa ditampar guru

Oleh : MOHD FIRDAUS YON
Tarikh : November 21, 2011

JOHOR BAHRU - Ibu bapa kepada seorang murid tahun lima dari Sekolah Jenis Kebangsaan Tamil (SJKT) sekitar kawasan Skudai, di sini, membuat laporan polis selepas tidak berpuas hati dengan tindakan seorang guru menampar anak lelaki mereka.
Laporan polis itu dibuat di Balai Polis Taman Ungku Tun Aminah, di sini, 16 November lalu, selepas diberitahu anak tunggal mereka itu ditampar sebanyak lapan kaki di pipi sehingga cermin mata dipakai tertanggal, jatuh dan pecah.
Suri rumah, A Rukumani, 49, berkata, sebagai ibu bapa, tindakan guru kelas menampar anak lelaki mereka, S Sri Viknesh, 11, di pipi kiri dan kanan tidak boleh diterima.
“Pada 16 November lalu sekitar jam 1 petang, saya menjemput Viknesh dari sekolah. Ketika bertemu dia, saya bertanya di mana cermin mata yang dipakai.
“Dia (Viknesh) memberitahu cermin matanya pecah gara-gara ditampar guru kelas dan mahu sembunyikan daripada pengetahuan saya.
“Saya kemudiannya diberitahu oleh Viknesh bahawa guru terbabit menampar dia kerana tidak mengaku selepas dituduh menconteng kad laporan kemajuan miliknya pada bahagian tandatangan guru besar,” katanya kepada Sinar Harian ketika ditemui di Pejabat DAP Taman Nesa, Skudai, di sini, semalam.
Menurutnya, Viknesh didakwa mula dituduh oleh guru kelas terbabit pada 15 November lalu dan masalah itu turut dibawa ke pengetahuan guru besar.
“Dia dipukul di hadapan rakan sekelas selepas enggan mengaku berbuat sedemikian walaupun dipaksa oleh guru terbabit. Saya sendiri sudah cuba selesaikan masalah ini dengan pengurusan sekolah.
“Saya fikir hal ini sudah diselesaikan hasil pertemuan dengan guru besar dan guru terbabit pada 15 November.
“Bagaimanapun, tidak disangka apabila keesokan harinya, Viknesh terus ditekan supaya mengaku sehinggalah ditampar empat kali di pipi kiri dan empat kali di pipi kanan,” katanya.
Rukumani berkata, berang dan tidak berpuas hati dengan tindakan guru terbabit, dia segera membuat laporan polis supaya siasatan dibuat.
“Saya diberitahu oleh murid-murid lain bahawa kad laporan kemajuan kelas Viknesh diisi oleh dua murid yang dilantik oleh guru terbabit.
“Jadi, dalam soal ini, saya bukan mahu menuduh atau mengheret dua murid berkenaan. Cuma lebih baik sekiranya pihak pengurusan sekolah turut bertanya kepada dua murid ini.
“Ini tidak, bila saya mahu membawa dua murid yang diberikan bertanggungjawab mengisi markah kad laporan kemajuan oleh guru terbabit, guru besar menolak cadangan diberikan,” katanya.
Justeru, katanya, pihak berkuasa perlu bertindak dengan menjalankan siasatan ke atas guru terbabit, manakala pengurusan sekolah harus berlaku adil ke atas Viknesh.
Sementara itu, Pengerusi DAP Cawangan Taman Nesa, S Kogilavani berkata, pihaknya akan menghantar surat aduan kepada Pejabat Pelajaran Daerah, Jabatan Pelajaran Negeri dan Kementerian Pelajaran bagi mendapatkan pembelaan bagi keluarga Viknesh.

_____________________

KISAH 3

GILIRAN BAPA MURID DITAMPAR GURU

Oleh eleh pada 21 Jun, 2013 |

Kali pertama membaca berita ini rasa nak tergelak juga, yelah biasanya kita dengar murid yang ditampar guru, kali ini bapa murid juga yang kena. Naik angin benar guru tersebut.
Seorang bapa mendakwa ditampar seorang guru di pekarangan sebuah sekolah di Seremban 2 sewaktu nak mengambil anaknya pulang.
K. N Balasantheran, 45, juga mendakwa hampir dibaling batu bata dan diugut akan dicederakan di luar sekolah oleh guru berkenaan hanya kerana mahu penjelasan tindakannya sering memukul anaknya di sekolah. Ia berlaku 13 Jun lalu.

“Dalam kejadian kira-kira 1.30 petang Khamis lalu, saya datang ke sekolah untuk menjemput dua anak saya termasuk seorang perempuan yang bersekolah di sekitar Seremban 2.
“Sebaik saja tiba, anak lelaki saya yang berumur 9 tahun mengadu terdapat seorang guru lelaki di sekolah itu memarahinya dengan perkataan tidak sepatutnya seperti ‘binatang’ dan ‘lembu’,” katanya.
“Dalam perbualan kami, cikgu itu memberitahu saya supaya tidak masuk campur dengan hal sekolah kerana ia melibatkan pelajar sahaja. Tapi, saya tak puas hati dengan jawapan itu kerana cikgu itu menghina anak saya depan kawan-kawannya.
“Saya terus desak cikgu itu memberi penjelasan tapi tiba-tiba dia terus menampar muka saya. Dia juga mengambil seketul batu dari pasu bunga untuk memukul saya, namun sempat dihalang beberapa ibu bapa yang turut berada di situ,” katanya pada sidang media di Pejabat Adun Bukit Kepayang, Cha Kee Chin. – SinarHarian

Peguam A. Partheeban turut bersama. Balasantheran yang tergolong dalam golongn OKU kerana masalah mata berkata, kejadian berlaku di hadapan dua anaknya serta beberapa penjaga murid yang datang untuk mengambil anak mereka di sekolah.
“Akibat kejadian itu, anak saya kini trauma dan takut pergi sekolah, malah demam akibat terkejut dengan apa yang berlaku,” katanya. Dia juga sudah membuat laporan di Balai Polis Seremban pada hari sama.
Juga kena bertanyalah guru terbabit kenapa dia bertindak sedemikian. Mungkin disebabkan PBS, dia dah ‘mentel’.

_____________________

KISAH 4

Murid dipukul guru besar hingga cedera

Wartawan Sinar Harian

8 April 2012

< 1 / 1 >

SEGAMBUT – Akibat ditampar dan ditendang oleh seorang guru matematik yang juga guru besar sekolah, seorang murid tahun lima mendakwa mengalami gegaran otak.
Bapa mangsa S. Saravanan, 40, berkata, dia dimaklumkan secara lisan oleh doktor dari Bahagian Neurologi, Hospital Kuala Lumpur yang memeriksa anaknya selepas ditahan dua hari di wad kerana muntah-muntah selepas insiden itu.
Dalam kejadian 3 April lalu, pipi anaknya, S. Suryakaran, 11, ditampar dan kaki kirinya disepak hingga terjatuh serta kepala terhantuk pada kerusi kerana tertinggal buku latihan.
Justeru, satu laporan polis berhubung tindakan guru itu terhadap anaknya dibuat di Balai Polis Jinjang.
“Saya kecewa, setakat ini tiada wakil pihak sekolah datang ke rumah atau bertanya khabar tentang keadaan Suryakanan.
“Apa jaminan anak saya akan sembuh dan tiada kecederaan sampingan. Saya harap Kementerian Pelajaran campur tangan,” katanya kepada Sinar Harian, semalam.
Katanya, dia kini hilang pekerjaan selepas tidak datang bekerja selama tiga hari kerana menjaga Suryakaran.
Apa yang dikesalinya, insiden berlaku pada jam 9 pagi tetapi dia mengetahuinya pada kira-kira jam 1 petang.
Ketua Polis Daerah Sentul, Asisten Komisioner Zakaria Pagan berkata, kes itu disiasat di bawah Seksyen 324 kanun keseksaan.

______________________-

KISAH 5

Murid Orang Asal Ditampar Kerana Tidak Baca Doa

Posted on October 29, 2012 by neuhope

Arahan tutup mulut kes tampar murid Orang Asal?
Koh Jun Lin
Malaysiakini Okt 29 2012
Kemungkinan terdapat arahan tutup mulut dikeluarkan terhadap pelajar SK Bihai di Pos Bihai, dekat Gua Musang, Kelantan berhubung pengajaran agama yang diterima mereka, dakwa seorang ibu bapa.
Pengerusi Persatuan Ibu Bapa dan Guru (PIBG) SK Bihai Arom Asir berkata, sehingga kini pelajar kekal diam daripada memperkatakan insiden dakwaan empat murid Orang Asli yang ditampar kerana tidak membaca doa.
“Mungkin guru juga diberi amaran untuk tidak memberitahu ibu bapa mereka apabila pulang ke rumah. Itu apa yang saya syak,” kata Arom.
Beliau memberitahu Malaysiakini semalam bahawa beliau mengesyaki ada yang tidak kena tetapi ibu apa tidak menyedarinya sehinggalah insiden itu berlaku.
Arom juga mendakwa, selepas ibu bapa tampil mengadu, guru itu didakwa mempertahankan tindakan itu sebagai haknya sebagai guru.
Sekumpulan ibu bapa pada 25 Oktober lalu membuat laporan polis terhadap guru di SK Bihai kerana didakwa menampar anak mereka yang tidak membaca doa makan walaupun bukan Islam.
Malaysiakini cuba menghubungi SK Bihai untuk mendapatkan reaksinya.
Sementara itu Jabatan Hal Ehwal Orang Asli (JHEOA) pula ketika dihubungi berkata belum ada laporan dibuat kepada mereka dan sedang mengumpul maklumat tentang perkara itu. –Malaysia Kini

_________________

KISAH 6

ISNIN, 17 DISEMBER 2012

SPRM ambil kenyataan bapa murid Orang Asli ditampar

Bapa empat orang murid SK Bihai yang ditampar pada 23 Oktober kerana tidak membaca doa sebelum makan, telah memberi kenyataan kepada Suruhanjaya Pencegahan Rasuah Malaysia (SPRM).

Dua pegawai SPRM mengunjungi kampung Orang Asli tersebut di Pos Pos Bihai, Selasa lepas berikutan dakwaan bahawa guru-guru sekolah tersebut cuba merasuah mereka supaya menarik balik laporan polis berhubung kejadian berkenaan.

"Mereka mahu tahu jika kami meminta rasuah atau sama ada pihak sekolah yang menawarkan rasuah.
Wakil kampung tersebut, Arom Asir berkata pihaknya memberitahu pegawai berkenaan bahawa bukan mereka (bapa murid) yang minta rasuah.
NONE

"... dan pegawai-pegawai berkenaan berpuas hati," kata Arom (kanan) ketika ditemui di Kampung Tenrik, di lokasi sekolah tersebut, dalam pusat pentadbiran Pos Bihai , berhampiran Gua Musang di Kelantan.
Arom yang juga timbalan pengerusi Persatuan Ibu Bapa dan Guru SK Bihai, turut menemani bapa murid-murid berkenaan apabila kenyataan mereka direkodkan.

Awal bulan ini, bapa murid-murid berkenaan - Hassan Achoi, 34; Atar Pedik, 38 dan Along, 49 - merentasi perjalanan selama tiga jam ke Gua Musang dari kampung pedalaman mereka untuk membuat laporan polis berhubung dakwaan cubaan rasuah tersebut.

Mereka mendakwa guru-guru dari sekolah terkenaan, telah menawarkan kepada mereka RM300 tiap seorang pada 7 November lalu, supaya menarik balik laporan polis terhadap guru-guru yang telah menampar anak-anak perempuan mereka kerana tidak membaca doa.

_________________

KISAH 7

CIKGU YANG MELAMPAU | PEKAK DITAMPAR CIKGU KETIKA SOLAT

Cikgu Yang Melampau | Pekak Ditampar Cikgu Ketika Solat | Ipoh : Seorang pelajar tingkatan dua disahkan pekak telinga kirinya akibat ditampar seorang guru wanita selepas mangsa didakwa tidak khusyuk dan mengganggu rakan lain ketika solat berjemaah di surau sekolahnya.

Kejadian pada Selasa lalu itu menyebabkan mangsa, Nur Alif Suliman, 14, mengalami pendarahan selain gegendang telinganya disahkan berlubang oleh doktor pakar yang merawatnya.

Mangsa yang ditemui di rumahnya di Kampung Bakar Bata, Tambun, di sini, berkata, kejadian berlaku jam 6.30 petang ketika mangsa bersama rakan lain menunaikan solat Asar di surau sekolah.

“Ketika itu saya bersolat di saf belakang. Pada masa sama terdapat beberapa pelajar lain membuat bising dan bermain-main ketika bersembahyang di saf hadapan.

“Tiba-tiba muncul seorang guru wanita dari arah belakang mencubit tubuh saya. Saya memaling muka ke belakang dan guru itu terus menampar telinga kiri saya dengan kuat,” katanya. – Metro

________________

KISAH 8

Guru sekolah didakwa cederakan murid

Wartawan Sinar Harian

5 September 2013

BANDARAYA MELAKA - Seorang guru agama sebuah sekolah rendah di sini berdepan tindakan tegas selepas dia didakwa mengasari enam muridnya.

Guru berkenaan turut didakwa menyebabkan kecederaan kepada salah seorang daripada muridnya itu apabila membaling segumpal kunci dan mengenai bahagian sulit murid terbabit akibat berang kerana murid terbabit tiba lewat untuk kelasnya minggu lalu.

Difahamkan, ibu salah seorang daripada murid berkenaan membuat laporan polis sejurus dimaklumkan mengenai kejadian itu oleh anaknya.

Exco Pendidikan, Sains dan Teknologi, Teknologi Hijau dan Inovasi, Datuk Md Yunos Husin berkata, bahagian bahu murid berkenaan juga didapati mengalami bengkak akibat didakwa dikasari guru terbabit.

"Pertemuan sudah diadakan dengan enam murid berkenaan. Tindakan guru ini adalah suatu yang tidak boleh diterima sama sekali. Dia tidak sepatutnya bertindak sedemikian hanya kerana isu remeh.

“Jabatan sudah menjalankan siasatan selepas satu laporan dibuat ibu mangsa dan hasil siasatan, tindakan tegas diambil terhadap guru terbabit,” katanya.

Bagaimanapun, Md Yunos enggan mengulas bentuk tindakan diambil terhadap guru berkenaan.
-------------------------
KISAH 9

Kes guru tampar murid selesai

Wartawan Sinar Harian

23 April 2012

< 1 / 1 >

SEGAMBUT – Kes tampar dan tendang murid tahun lima Sekolah Kebangsaan Segambut selesai apabila ibu bapa dan guru terbabit berdamai dalam satu pertemuan di rumah murid berkenaan, kelmarin.

Pertemuan yang diatur Persatuan Ibu Bapa dan Guru (PIBG) sekolah berkenaan itu berakhir apabila kedua-dua belah pihak ibu bapa dan guru besar terbabit menarik balik laporan polis dibuat berhubung insiden yang berlaku.

Bapa murid itu, S Saravanan, 40, berkata, pihaknya memaafkan guru terbabit di atas apa yang berlaku dan berharap kejadian terbabit tidak akan berulang.

“Saya maafkan guru itu dan saya juga berbesar hati apabila diberitahu PIBG akan bertanggungjawab jika anak saya mengalami masalah kesihatan sampingan disebabkan insiden itu,” katanya.

Menurutnya, anaknya S Suryakaran kini beransur pulih dan sihat seperti sediakala selepas mendapatkan rawatan hospital.

Dalam pertemuan itu, PIBG turut memberikan sumbangan berupa ubat-ubatan serta wang tunai bagi meringankan beban keluarga itu.

Sementara itu, Ahli Jawatankuasa PIBG, Rashid Yaakob berkata, tujuan pihaknya campur tangan adalah untuk menyelesaikan kes berkenaan.

“Ini antara tanggung jawab PIBG itu menyelesaikan masalah ini dan kami berharap juga jika ada masalah membabitkan guru dan murid ini, ibu bapa atau penjaga murid berkenaan boleh membuat aduan kepada kami,” katanya.

___________________-

KISAH 10

Trauma didera guru matematik

Wartawan Sinar Harian

1 September 2012

Salim bersama anaknya yang ditampar guru, Amir Haziq.

< 1 / 1 >

PORT DICKSON – Segelintir ibu bapa murid sebuah sekolah dekat sini mendakwa anak mereka didera seperti ditendang, disepak dan dicubit oleh guru sehingga menimbulkan rasa trauma.

Seorang ibu, Norazah Mohamad Akhtar, 32, berkata, anaknya mula menerima perlakuan tidak munasabah guru yang mengajar subjek matematik pada minggu pertama sesi persekolahan tahun ini.

Menurutnya, anaknya yang baru darjah satu mengadu bahawa gurunya memukul dan melakukan kekerasan kepada tanpa sebarang sebab serta alasan.

"Pada awalnya saya tidak percaya namun setelah melihat sendiri kesan lebam di kaki dan aduan daripada ibu bapa rakannya lain yang menyaksikan kejadian itu menyebabkan saya menyelidik perkara tersebut.

"Bimbang akan perkara yang diadu anak menyebabkan kami bersama ibu bapa lain sanggup bergilir-gilir menunggu anak kami di bilik darjah sewaktu proses pembelajaran matematik dijalankan guru tersebut," katanya.

Norazah berkata, aduan sudah pun dibuat kepada pihak sekolah, malah Guru Besar turut memerhatikan kelas berkenaan.

"Pemerhatian yang dilakukan ibu bapa bermula Januari sehingga beberapa bulan kemudian didapati keadaan masih terkawal namun sebaik sahaja kami tidak lagi berbuat demikian, guru tersebut kembali melakukan kekerasan," katanya.

Katanya, anaknya trauma dengan apa yang berlaku dan mula tidak mahu hadir ke sekolah jika hari berkenaan ada jadual mata pelajaran matematik.

"Atas nasihat ramai pihak, akhirnya saya bertindak menukarkan anak saya ke sekolah lain di Lukut.

"Bagaimanapun, dia masih trauma untuk ke sekolah. Mujur guru di sekolah baru memberikan kerjasama baik bagi membantu memulihkan anak saya," katanya.

Malah, katanya, dia juga ada membuat laporan di Balai Polis Lukut selain melakukan pemeriksaan doktor ke atas anaknya serta laporan kepada Pejabat Pelajaran Daerah.

"Tetapi saya tidak tahu sejauh mana tindakan yang diambil pihak berkenaan mengenai aduan saya ini. Yang pasti guru berkenaan sehingga kini masih lagi mendera murid di sekolah itu," katanya.

Sementara menurut Salim Putih, 58, berkata, sebelum ini anaknya ada mengadu dicubit guru berkenaan namun dia hanya bersangka baik.

"Namun setelah anak saya ditampar hampir tujuh kali di kedua pipinya hanya kerana melakukan kesilapan pada kerja matematiknya menyebabkan saya membuat aduan kepada Pejabat Pelajaran Daerah.

"Salah seorang pegawainya berjanji akan bertemu dengan saya pada Isnin ini (esok) bagi membincangkan perkara ini dan mencari jalan penyelesaian," katanya.

Manakala, bagi Noruliza Abdullah, 33, berkata, ibu bapa murid ada bertemu sendiri dengan guru berkenaan dan walaupun sudah ditegur dia tetap dengan sikapnya itu.

"Cadangan menukarkan guru berkenaan ke kelas darjah dua pun tidak bertahan lama atas alasan kesukaran rombakan jadual.

"Kami ibu bapa murid di sini amat berharap agar akan ada tindakan proaktif daripada pihak berkenaan agar masa depan anak kami tidak terjejas," katanya.

Sinar Harian difahamkan, guru matematik itu baru mengajar ke sekolah berkenaan sejak dua tahun lalu selepas berpindah dari sebuah sekolah di Port Dickson.